3.       El currículo como elemento para la transformación de las escuelas

3.1. Vean el video La Reforma de la Educación Secundaria e intercambien opiniones.

3.2. Lean el siguiente texto.

Si bien la propuesta de Reforma de la Educación Secundaria considera indispensable modificar diversos ámbitos del sistema y de las escuelas, es innegable el papel central que juega el currículo como eje articulador de la vida escolar.

El cambio de dicho currículo se plantea, entonces, como un elemento fundamental para transformar la organización y el funcionamiento de la escuela.

3.3. Comenten

• ¿Qué tipo de transformaciones pueden generarse en la escuela con un nuevo currículo?

La convivencia entre alumnos, aprendizaje colaborativo, relación alumno-maestro, alumno-alumno, facilitando un mejor aprendizaje de conocimiento que los alumnos adquieren durante las clases

3.4. Lean los apartados “iii. Elementos centrales en la definición de un nuevo currículo” y “iv. Características del plan y de los programas de estudio” del

Plan de estudios 2006. Educación Básica. Secundaria y comenten lo siguiente:

• ¿Cuáles de las características señaladas en estos apartados ya se consideraban en el plan y programas de estudio de 1993?

Continuidad con los planteamientos establecidos en 1993

Articulación con los niveles anteriores de educación básica

Reconocimiento de la realidad de los estudiantes

• ¿Cuáles les parecen innovadoras y por qué consideran que fue necesario incluirlas?

 Incorporación de temas que se abordan en más de una asignatura:

Es una de las cosas más importantes que haya relación de materia u otra (que exista esa transversalidad), para que sean más entendibles las materias y que nazca mas el interés por aprender si confundir por supuesto a los alumnos.

 Tecnologías de la información y la comunicación:

Lo más importante de utilizar la tecnología es que el alumno aprendería mejor los contenidos, además de que se volvería una persona más innovadora y mas investigadora de contenidos, mas comunicativa; pero para que se logre todo esto el maestro es la pieza eficaz para que induzca al alumno a una práctica pedagógica.

 Disminución del número de asignaturas que se cursan por grado:

Con los planes y programas de estudio de 1993 eran muchas las asignaturas que se cursaba pero lo que se pretendió fue que en algunas de las asignaturas que tenían relación se fusionaran logrando que el número excesivo de materias se redujera, lo cual permitió el menos interés de los alumnos hacia las escuelas.

3.5. Vean el video La asignatura de Español en los programas de estudio 2006 y comenten lo siguiente:

• ¿Cuáles son los rasgos del perfil de egreso que pueden verse favorecidos por el trabajo en la asignatura de Español?

• Identifiquen los rasgos del perfil que presenten vínculos entre el Españoly el trabajo de otras asignaturas.