1.       Diversidad de las prácticas sociales del lenguaje

2.1. En algunas prácticas las personas interactúan entre sí para lograr sus propósitos; en otras ocasiones, lo hacen sólo con el texto que leen o escriben y, en algunas más, intercambian comentarios y opiniones sobre los textos.

Lean la siguiente lista de prácticas sociales del lenguaje y clasifíquenlas de acuerdo con el tipo de interacción que se genera. Anoten su clasificación en el cuadro que se encuentra debajo de la lista.

• Recomendar una obra de teatro.

• Llevar un diario personal.

• Mandar mensajes escritos a través del teléfono celular.

• Platicar sobre un libro que se lee o se ha leído.

• Responder una carta.

• Expresar su opinión sobre lo escuchado en una conferencia.

• Corregir un texto con otra persona.

• Mandar un telegrama.

• Escribir una reseña literaria.

• Hojear el periódico.

• Entregar una solicitud de trabajo.

• Ver una telenovela.

• Leer en voz alta y comentar con otros la interpretación de un poema.

• Buscar información en Internet.

• Elaborar la planeación de clases o el avance programático.

• Buscar un número en el directorio telefónico.

• Conversar con amigos o familiares.

• Comentar un libro en una mesa redonda.

• Intercambiar correos electrónicos.

• Entrevistar a una persona.

• Escribir un oficio para aclarar una situación.

• Consultar un mapa o un plano para localizar un lugar.

• Escuchar una conferencia.

• Discutir con otros un contrato o convenio.

Interactuar con otros a través de un texto (oral o escrito)	Interactuar con el texto (oral o escrito)	Interactuar con otros acerca de un texto (oral o escrito)
Hablar por teléfono	Leer una novela	Comentar las noticias del día
Escribir un oficio para aclarar una situación.	Consultar un mapa o un plano para localizar un lugar.	Discutir con otros un contrato o convenio.
Entrevistar a una persona.	Buscar un número en el directorio telefónico.	Comentar un libro en una mesa redonda.
Intercambiar correos electrónicos.	Elaborar la planeación de una clase o el avance programático.	Leer en voz alta y comentar con otros la interpretación de un poema.
Conversar con amigos o familiares.	Buscar información en Internet.	Corregir un texto con otra persona.
Entregar una solicitud de trabajo.	Ver una telenovela.	Expresar su opinión sobre lo escuchado en una conferencia.
Mandar un telegrama.	Hojear el periódico.	Platicar sobre un libro que se lee o se ha leído.
Responder una carta.	Escribir una reseña literaria.	Recomendar una obra de teatro.
Mandar mensajes escritos a través del teléfono celular.	Llevar un diario personal.
	Escuchar una conferencia.

2.2. Contesten entre todas las siguientes preguntas:

• ¿Qué implica que alguien interactúe con otros a través de un texto?

Que exista una comunicación en donde se expresen ideas hacer de un texto o de ideas propias, tratando de que se mejore la redacción de textos.

• ¿Qué implica que se interactúe con otros acerca de un texto?

Que se analice y se interprete lo que trata el texto, el opinar acerca de ello con la opinión de todos.

• ¿Qué implica que se interactúe con el texto?

Una mejor compresión y analiza miento del mismo, y lo que pretende comunicar.

• ¿Puede haber prácticas que involucren más de un tipo de interacción? SI

Si contestaron afirmativamente, proporcionen un ejemplo.

En el momento en que se expone un contenido, se lee y se busca información previa antes del mismo, y al analizarlo y comprenderlo se fomenta un dialogo u opiniones del mismo.

2.3. Lean el siguiente texto, que forma parte de la presentación del libro Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea, de Daniel Cassany.

Leer y escribir son construcciones sociales.

Cada época y cada circunstancia histórica

dan nuevos sentidos a esos verbos.

Emilia Ferreiro, 2001: 13

LEER HOY

Leer hoy ya no es lo que era:

1. Durante la invasión anglonorteamericana de Irak en marzo de 2003, las televisiones mostraron a millones de personas manifestándose por la calle en todo el mundo. La mayoría de pancartas clamaba No a la guerra, pero otras defendían un Por la paz. ¿A cuál nos apuntamos? ¿Cuál concuerda con nuestra opinión? El No a la guerra estaba en contra de la invasión y el

Por la paz la justificaba, pero… ¿cómo se sabe qué significa cada una?

2. El lunes por la mañana leo en mi quiosco los titulares de la prensa.

Respecto a las elecciones del domingo anterior, todos los partidos están satisfechos puesto que –supuestamente- obtuvieron buenos resultados, con las estadísticas en la mano. En futbol, un boletín deportivo califica de Atraco lo que para otro fue Justicia en un penalti. Las mismas declaraciones de un político extranjero adquieren matices increíblemente variados en cada rotativo.

3. Nuestra hija navega por Internet cada tarde. Entre los miles de sitios informativos, grupos de ocio y foros de interés, hizo algunos amigos, pero…

¿Cómo sabemos que no se trata de una secta?, ¿y si es una banda racista?,

¿Cómo podemos asegurarnos de que nuestros interlocutores son realmente quienes dicen ser?, ¿de qué web podemos fiarnos y de cuál no?

4. Recibimos veinte, treinta o cincuenta correos electrónicos al día, de familiares, amigos, colegas y desconocidos; en varias lenguas y registros, sobre temas variados. Para responder, en pocos minutos saltamos de un idioma a otro, de la complicidad coloquial entre amigos a un usted con desconocidos, de tecnicismos especializados del trabajo a bromas con familiares… ¡Y sin enloquecer!

5. Busco en Internet un billete barato para ir a Londres. Navego con tino por el complejo sistema de ventanas que se abren y se cierran: me doy de alta como cliente, consulto vuelos, tarifas y fechas, relleno los campos obligatorios que me pide el formulario electrónico, interpreto correctamente las instrucciones que se suministra el programa… Cuando llego al aeropuerto, tramito mi tarjeta de embarque con la máquina automática, busco en la pantalla informativa mi puerta, etcétera.

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6. De compras en el súper. Hay que elegir entre néctar, concentrado o zumo de naranja, yogures de vida corta o larga, salsas con o sin aditivos, maíz transgénico o ecológico, productos con o sin gluten, con o sin sal, con más o menos calorías… ¡Horror! Hay que fijarse en la letra pequeña de los envases y descifrar sus tecnicismos.

7. ¡Qué dolor de cabeza! Veamos si esta píldora tiene efectos secundarios o es compatible con mi medicación contra la alergia, la hipertensión o el dolor muscular. Según el prospecto: Este medicamento contiene como excipiente aspartamo. Las personas afectadas de fenilcetonuria tendrán en cuenta que cada comprimido del mismo contiene 9,26 mg de fenilalanina. ¡Huy! ¿Qué es un excipiente?,

¿Padeceré fenilcetonuria?

Y así sin parar. La escritura cambia al ritmo que evolucionan las comunidades.

Quizá haya cambiado poco la lengua española y quizá tam- bién usemos las mismas estrategias mentales que usaron nuestros padres para leer y escribir, pero está claro que los discursos de hoy, del siglo xxi, sirven para hacer cosas distintas. Si la televisión ha cambiado, si los coches son mucho más sofisticados, si la cocina se ha llenado de artefactos electrónicos, también los discursos han evolucionado con las nuevas tecnologías, con el contacto con hablantes de diferentes culturas, con la explosión de la investigación científica, con la implantación o la profundización de la democracia.

[...]

Recuerdo todavía cómo escribí uno de mis primeros libros en 1985: tomaba notas a mano, pedía determinados ensayos en inglés por fax –entonces ¡Era lo último!–, ponía el papel y la hoja de calco en la máquina de escribir, corregía con corrector líquido. Cuando me equivocaba varias veces tiraba la hoja y empezaba de nuevo… Escribir era sentarse entre la papelera y un montón de hojas, con la máquina enfrente.

Hoy esta escena ya es historia… Hoy gugueleo –de Google– un término en Internet (con comillas, asterisco o interrogantes, según la búsqueda), me bajo de la web los últimos artículos en pdf el día en que se publican; pregunto las dudas por correo electrónico al autor de un texto; tomo notas en mi agenda electrónica; envío este libro por Internet al editor, etcétera.

Daniel Cassany, Tras las líneas.

Sobre la lectura contemporánea,

Barcelona, Anagrama, 2006, pp. 9-10.

2.4. Piensen en cuatro o cinco ejemplos y completen el siguiente cuadro. Observen el ejemplo.

¿Cómo se hacía antes?	¿Cómo se hace hoy?
Abrir un sobre, leer una carta, escribir a mano o a máquina una respuesta	Escribir un correo electrónico o chatear
Buscar información para la tarea en cientos de libros, enciclopedias, etc.…	Abrir internet, buscar en google la palabra, o tema.
Los maestros preparar sus clases y usan material como carteles.	Los maestros preparan sus clases con diapositivas.
Necesito buscar trabajo en varios periódicos	Busco en internet el trabajo mas rápido
Leer el periódico para estar informado de lo que sucede en el mundo	Prender la televisión y ponerle al canal de noticias.

2.5. Comenten con los demás grupos lo leído y debatan en torno a los siguientes aspectos:

• ¿Hay prácticas de lectura y escritura que se hayan modificado en los últimos quince años? Si ¿De qué manera?.

En que antes los trabajo u escritos eran realizados tanto en maquinas como a lapiceros con lo cual la tecnología se fue modificando lo que ocasiono que hoy en día cuando te piden un trabajo los hace a computadora facilitando el trabajo y corrección ortográfica. En la comunicación ha cambiado mucho ahora se facilita por medio del teléfono y correo electrónico y no con cartas o telégrafos.

• Mencionen algunas causas o circunstancias que han propiciado variaciones en las prácticas de lectura y escritura que se llevan cabo en la actualidad..

Las causas es que con la nueva tecnología y medios de comunicación se han modificado estas prácticas de lectura y escritura ya que se han modificado los lenguajes prácticos a vulgares y la escritura en mala escritura.

• ¿Qué papel juega la tecnología en la transformación de las prácticas de lectura y escritura?

Son más claras y más exactas, pero se ha ido perdiendo en forma escrita (a mano), pero son más veraces y eficaces.

• ¿Creen que algunas prácticas de lectura y escritura propiciadas por la aparición de las tecnologías de la información y comunicación (tic) sean exclusivas de una parte de la población?; NO ¿por qué?  Ya que con el transcurso del tiempo se han ido expandiendo, su cobertura han ido creciendo de tal manera que ya es accesible para todo el pueblo