1.     Importancia de diseñar un programa de estudio a partir de las prácticas sociales del lenguaje

3.1. Lean los contenidos para el primer grado de secundaria del programa de español de 1993 y realicen lo siguiente:

• Identifiquen tres contenidos centrados en la enseñanza de nociones o definiciones.

• Identifiquen tres casos en los que la enunciación de los contenidos propicie la fragmentación del lenguaje.

• Identifiquen tres contenidos que constituyan prácticas sociales del lenguaje.

1.2.         Comparen sus respuestas con el resto del grupo y comenten

¿Con cuál de estos tres tipos de contenidos permite que los alumnos aprendan a comunicarse de manera eficaz en diferentes contextos fuera de la escuela?

1.3.         Lean las prácticas que aparecen en el siguiente cuadro y marquen las denominadas habilidades básicas del lenguaje que involucran.

Practicas	Leer	Escribir	Hablar-Escuchar
Resumir un texto.	X	X
Exponer lo aprendido sobre un tema	X		X
Comentar con otros un texto.	X		X
Planear y realizar una entrevista.	X	X
Corregir en parejas un texto.	X	X	X
Ensayar una obra de texto.	X		X
Preparar la declamación de un poema.	X	X	X
Tomar notas en una conferencia.		X	X
Leer un cuento a un niño pequeño.	X		X
Presentar las noticias en un programa radiofónico.	X		X

1.4.         Piensen en tres actividades que realicen con sus alumnos en las que se ponga en juego únicamente una de las llamadas habilidades básicas: hablar, leer, escribir o escuchar.

·         Dar a conocer las ideas o idea principal de un texto

·         Análisis de textos grupales

·         Comprensión de un texto

1.5.         Comenten lo siguiente:

• ¿Es posible separar los actos de lectura, escritura y oralidad involucrados en las prácticas sociales del lenguaje en la enseñanza?

 No es posible ya que van de la mano para interpretar, analizar y dar a conocer las opiniones propias.

• Al hacerlo, ¿hasta dónde se distorsiona el sentido que tiene fuera de la escuela?

Hasta dejar de practicarlas estas se van perdiendo

• ¿Es recomendable hacerlo?; NO ¿por qué? casi nunca es posible se perdería el objeto de la enseñanza, ya que no se tendría un aprendizaje significativo.