1.     Propósitos de los programas de estudio de Español 2006

2.1. Lean los apartados “Propósito general de la enseñanza del español en la educación básica” y los “Propósitos para la enseñanza del español en la educación secundaria” en Español. Programas de estudio 2006.

2.2. Anoten en una hoja tres actividades didácticas en las que los alumnos trabajen con los textos y que pudieran contribuir a que participen y se apropien de las prácticas sociales del lenguaje.

·         Usen la escritura para planear, y sacar un articulo o un discurso donde expresen la ideas mas relevantes

·         Reporte u artículo de opinión acerca de un texto

·         Elaboración de un resumen

2.3. Lean el siguiente recuadro y con base en la información que se presenta revisen las actividades que propusieron.

Tipo de trabajo escolar que contribuye a que los alumnos participen en las prácticas de lectura y amplíen su conocimiento
Contribuye:	No concluye:
Cuando el trabajo con los textos preserva el sentido que las prácticas de la lectura y la escritura tienen fuera de la escuela.	Cuando se hace con los textos algo que nunca se haría con ellos fuera del contexto escolar.
Cuando la lectura de textos literarios contribuye al conocimiento, apreciación y valoración del lenguaje de diferentes épocas, géneros y autores.	Cuando los textos literarios se toman como pretexto para enseñar o evaluar nociones gramaticales u ortográficas.
Cuando las actividades de lectura están vinculadas con los intereses y necesidades de los alumnos.	Cuando sistemáticamente se pide a los estudiantes que lean textos ajenos a sus intereses.
Cuando el trabajo de reflexión sobre el lenguaje está ligado a la interpretación o corrección de textos que los alumnos leen o escriben.	Cuando se abordan contenidos de gramática, ortografía o puntuación de manera aislada o descontextualizada.
Cuando lo que los alumnos aprenden en la escuela tiene un propósito comunicativo claro y les puede servir dentro o fuera de ella.	Cuando el trabajo didáctico se limita al desarrollo de ejercicios escolares carentes de fines comunicativos, como la enseñanza de definiciones.

2.4. Comenten por qué las siguientes actividades no pueden considerarse prácticas sociales del lenguaje.

• Entrevistar a una mascota o a un marciano.

Es un acto ficticio por qué no se tendrían repuestas de nada, y no verídicas (sin pruebas).

• Resumir un poema o una fábula.

 Son textos que nos se pueden fragmentar.

• Pedir a alguien que invente un mito.

Si se escribiera si sería una práctica social del lenguaje, pero solo es consecutiva y hablada,

• Utilizar una noticia con el fin de encontrar palabras graves, agudas y esdrújulas.

 Sería una práctica descontextualizada. Nunca se haría esto fuera de la vida escolar.

• Leer un cuento para analizar las oraciones simples.

Porque nunca se haría esto con los cuentos fuera de la vida escolar